三、四月的校园本该是书声朗朗，笑语欢声的校园，但疫情的爆发阻断了师生们进入校园的步伐。为进一步提高英语线上教学效果，我省举办了“线上英语教学急难问题解决的课例研讨活动”。

会议开始后省教研员杨老师对我们线上教学所出现的问题进行了简要的总结，如：无法实现真正的互动交流，对于英语学科交际这一方面是一个很大的障碍；无法对学生实行时时的监督；无法进行评价和反馈。这些都直接导致了我们教学质量的直接下滑。针对这些线上教学的问题，杨老师为我们提供了四节优秀的课例。

首先是由济南锦苑学校的柳叶老师带来的五年级《Unit3 My school calendar PartA Let's talk&Let's learn》，柳老师课一开始给学生出示了学习小提示：1、准备好纸、笔以及《学习任务单》；2、复习旧知和预习新知；3、随时按暂停键回听，并记录下疑问的地方；4、正确评价自己。“学习小提示”的提出，让学生对整节课有了一个提前的认知，并且柳老师整节课以问题为导向

，关注学生的学习质量，整体推进了本节课的进行。

课例结束后，济南市小学英语学科对“线上教学”的实践

和思考给出了详细的解读。其中赵金凤老师对“跟读活动流于形式、语音语调无法评价、语用活动无法检测”的问题做出了解答，针对这个问题他们开发了“爱上英语系列课程”，具体包含以下几方面：单元复习课；魔音指导课；学法指导课；好声音分享课。这一措施的实行极大的提高了学生学习的积极性与效率性，也在一定程度上解决了与学生们的互动交流。最后济南市英语团队总结出线上教学我们应该做到以下几点：统筹规划、精细打算；学生视角、顶层设计；基于学情、齐头并进；发挥效能、交流反馈；任务前置、个别辅导。

接着青岛市南区小学英语教研团队，就“如何在线上教学中有效实施单元整体设计”做出了解读，并就《Module5 Enjoy Sharing, Enjoy Life》一课从单元整体分析、学情分析以及课时设计三方面进行了说课。高婕老师提出的线上教学问题，正是我们正在面临并且急需解决的问题，如：互动少，师生、生生缺乏语言和信息交流；监控难，学生学习状况难以一眼看到；反馈慢，学生的个体问题不能做到及时评价。针对以上问题，他们团队采取了以下几种方法：1、应用平台技术，养成良好习惯；2、营造教学仪式感、多样评价促交流；3、设计学习任务单，充分使用，提效率。他们所采取的措施使我们受益匪浅。

对我印象最深刻，《Module5 Unit2 It's too big for you》。他们团队在课堂组织方面的做法尤其值得我们借鉴，主要有以下几点：设定规则；秩序维护以及监管保证。设定规则方面不仅是学生规则还有教师规则；秩序维护方面，整节课屏幕右上角温馨提示，纠正学生的不良坐姿以及走神的现象；监管保证方面要加强家校的沟通，并且他们创新了课堂的形式，实施了“双师课堂”。在课堂互动方面，聚焦两个方面：互动群体、关键环节。在课堂流程方面，他们团队提出了“20＋20原则”：课堂活动20分钟＋作业任务20分钟。

枣庄市滕州市第二实验小学孙静老师的《Unit3 where did you go? B Let's

talk》的课生动活泼，极大的调动了学生们在家学习的积极性。课一开始，李老师便提出了上课的要求以及具体的教

学目标，让学生带着目标去学习。并且整节课贯穿学习任务单，给出了本节课的思维导图，发散了学生的观察与思考力。枣庄团队就线上的资源整合利用、学习活动策略、作业设计以及教学的基本流程给出了具体解读。

通过本次学习，我们受益匪浅，在以后线上教学中我们会借鉴经验，争取做到更好：

1、课前制定好相应的规则，让学生以及老师熟记于心，严格按照规则来做。

2、利用好学习任务单。课前让学生明确本节课的重点，提出具体的教学目标，以问题为导向，层层推进。

3、课上通过连麦、评论、举手等形式加强与学生的互动，尤其要关注好“特殊群体的学生”。

4、做好单元整体教学的集备，做到对每一节课心中有数。