原标题：读书 | 程晓堂：2022版课标背景下如何在英语考试中系统考查思维品质？

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2022年版课标将思维品质列为四大核心素养之一。英语教学越来越强调学生思维品质的培养，在这方面也积累了很多有益的经验。但是，如何在评价与考试中对学生思维品质进行测评，这是一线教师和教研员面临的新问题。本问题关注如何在英语评价与考试中渗透对思维品质的考查。

严格来讲，所有的语言运用活动都涉及思维品质，因为语言理解和表达都

是基于思维过程的活动。换句话说，如果学生能够完成某些语言活动，就说明他们具备某些思维品质。因此，只要设计得合理，任何语言能力测评活动都能在某种程度上考查学生的思维品质。当然，如果要在英语考试中系统地渗透思维品质的考查，我们还需要做一些细致的工作。

首先，命题人员要根据课程标准的目标要求，列出学生在某个阶段应该形成的思维品质，然后根据具体考试的目的与要求，列出拟考查的思维品质细目表。

其次，根据考试试卷的结构、主要考试形式（题型）、各部分的考试内容和要求，将拟考查的思维品质分配到试卷的各个部分。例如，有些思维品质更适合在阅读理解部分考查，有些思维品质更适合在书面表达（写作）部分考查。

最后，设计具体的考试形式，重点是提高语言运用活动的思维含量，即学生在运用语言的过程中经历的思维活动的密集度。要特别注意对高阶思维能力的考查，因为低阶思维能力在大部分语言活动中都会体现。

下面我们结合一些实例探讨如何在具体命题过程中渗透对思维品质的考查。

例1 用must或mustn’t再加方框中的一个动词补全下面的对话。

例1是一道语法练习题，也可以用于英语测验或考试之中。以往的填空题往往要求学生从一组单词中选择恰当的单词填空。而这道题要求学生用must 或mustn’t再加一个动词来补全句子。这种设计方式不仅有利于考查学生在语境中运用must和mustn’t的能力，而且增加了思维含量。比如，很多学生在作答第3 小题的时候，首先想到的是must buy（Julia的生日快来了，我们要给她买一个生日礼物）。但是，看到句中的to buy之后，觉得此题填must buy不正确。经过进一步的观察和思考，学生发现此题应该填mustn’t forget。很多一线英语教师也认可这道题的思维含量。

例2 请用方框里的单词补全以下描述人、物品或场所的句子。

这道题的目的是检测学生对词汇的掌握情况。这道题有

10个句子，分别描述10种不同职业的人、物品或场所。学生需要在理解句意的基础上，结合自己的已有知识、经验和想象，判断每个句子描述的是什么事物、人物或场所。与以往那些根据中文提示写单词、图文匹配、用单词补全句子等题目相比，这道题的思维含量要高得多。

例3 阅读短文并回答问题。

例3是一道阅读理解试题。该题的阅读材料是一位名叫Arnold Jago的读者给报纸写的一封读者来信。两道小题并没有直接考查学生对阅读材料内容的理解，而是要求学生判断Arnold Jago写信的目的以及希望读者采取什么行动。这种对阅读理解题目中的词汇、短语和句子含义的推断，以及基于文意的推理判断，更多运用到分析和应用等高阶思维。这类阅读理解题需要考生利用语言知识（记忆）来理解文章内容，并在此基础上进行分析、推理，进而深入理解隐含在文本中的作者的态度、意图，最后做出评价判断。

写作试题也可以渗透对思维品质的考查。例4是曹薇（2021）介绍的一道写作试题。

内容来源： 《义务教育课程标准（2022年版）课例式解读 初中英语》第七章问题23，内容有删减。返回搜狐，查看更多

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