??在孩子们学习母语的进程中，咱们都能顺从其美地教他们如何发音、如何造句，孩子们的前进也老是会带给咱们更多的惊喜。可是到了学英语的期间，许多家长便初步忧愁，这种第二言语的培育和学习总显得“很困难”。实际上，在辅导孩子的时分，假定家长能给自个一个定位、一个身份，那么不管从环境的营建，仍是从孩子的认知视点上看，都是对孩子学英语很有优点的。

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这些定位和身份需求家长们扮演不一样的人物，这些人物大体可以分为三种：轻松天然语境的创设者、最佳的学习火伴，以及锲而不舍的鼓舞者。

首要是轻松天然语境的创设者。一般情况下，家长们可以在特定的时刻段内，跟孩子用英语进行交流，而且周围的环境内都是“No Chinese”的，往常日子中轻松的谈天，加上说话时神态、动作，以及联络到周围事物之间的直接联络，可以让孩子更易了解谈天的内容，而这一有些就像教孩子们母语的规则相同，创造一种浸入式的言语环境，依照他们母语的习得规则，让孩子用英语对作业本身进行学习，利于培育孩子们的英语思维。

当然，许多家长可以在创设英语环境时有本身的捆绑。例如美国刚刚移民曩昔的我国人家庭一般是怎么做的。他们傍边有些成人的父母英文并不好，这时这些我国人家长会给孩子自个创造一个英语角，可所以孩子自个的斗室间，也可以只是书桌的一角。孩子们一到了这个英语角，那么就是悉数与汉语绝缘的，许多孩子将单词串起来做个小风铃挂起来，在英语角中也只说英文。这其实可以给孩子带来一种游戏的感触，许多我国人成人都乐在其间，觉得那个角落跟其它的当地不太相同。

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第三是锲而不舍的鼓舞者。这个道理可以许多家长都懂，可是假定孩子前进慢了，或许学习中呈现阻滞等状况，家长心里就会有些“发毛”。家长是孩子的第一任教

师，不要因为孩子的失误就来冲击孩子。

对孩子激起潜能，前进孩子的活泼性，慧读世界用绘本阅览培育孩子英语思维，使用一起的办法课，把课堂还给孩子，让孩子变成中心，用绘本为孩子创造一个又一个景象，将凌乱的常识点、句型句式融入生动风趣的故事中去，让孩子学会在不一样的

运用场景中如何运用，做着游戏学会各种句型最地道的表达。让孩子直接前进言语了解力而非强行性地背诵东西，经过练习大脑的潜知道和直觉反映，激起孩子的潜能，让孩子们像学习母语那样天然地学会英语。