3-6岁的孩子一般都在幼儿园阶段，爱仿照，爱勾当；有家长说应当给孩子一个布满童趣的快活的童年，而不是功课和教导；那家长感觉甚么才是孩子快活的童年呢，若何才能让孩子过好黄金般的幼儿园韶光呢？实在就算甚么都不让孩子学，每天待在家里，孩子也闲不住的；若是跟家长学会了玩手机，看电脑，盯着动画片看，那这些就成为孩子平常勾当，孩子不会晓得甚么是快活，只是家长履历了痛楚才感觉快活的首要性；是看到孩子在初中高阶段时辰发奋长进，不懈尽力的辛劳，才感伤孩子不该该这么；那是家长只看到了表象，而没看到本色；孩子在该进修的时辰，用顽耍来代替了，应当学到的常识和技术，没有能学好；后期看到孩子奋笔疾书，挑灯酣战都是在补充以前的空白。就拿少儿英语来讲吧，3-6岁是孩子说话开辟的关头时代，是英语思惟培育和构成的首要阶段，在轻易的阶段没有好好掌控，到了成形了再去磋磨，事倍功半，以是家长会感触孩子很苦。

掌控勤学习的关头时代，让孩子学好常识和技术，思绪清楚，表达正确，何尝不是一个快活的童年；若是没法子给孩子计划一个完备的童年，那就给孩子一个充分成心义的幼儿阶段吧。举个例子，幼少儿英语进修比其他学科来讲，相对于难，为甚么呢，其他学科重点把握此中的纪律和技能，把握了思绪就可以融合领悟，触类旁通；思绪和法子是死的，记着就可以把握；而少儿英语其实不是记着就算学会了，把握了；记着只是万里长征走完了第

一步，和汉语进修同样，白话在于频频听，频频练；有的家长本身都不晓得怎样教会孩子措辞的，孩子也不知不觉就可以措辞了；措辞只是从仿照声音起头，有的时辰其实不晓得发音代表甚么意思，只是如许发音就可以得到交换和互动，能得到想要的；以是说话就是在互动交换中才发生的，以是要学会少儿英语白话，也只能在互动交换中去体验和陶冶，从而把握白话的技能和法子，潜移默化的气力，来自耳闻目睹，说白话实在其实不难，信赖不少小时辰不喜好措辞的，长大也不太喜好措辞，有的时辰孩子小时辰不措辞，家长很焦急，以是，从小练习孩子白话表达能力，是相当首要的；而不但仅是会措辞，而是要晓得措辞。在分歧场所和情境下，家长城市上行下效，教会孩子做人干事的方法，经由过程说话来转达，并教会孩子怎样来表达才是合乎情理。

少儿英语来自泰西等说英语的国度，以汉语为母语，当汉语思惟已很不乱了，再去学英语；就像不少家长由于事情需求，到临时突击英语白话同样，只是在说以前先想好用哪些词，语法怎样用，然后再去测验考试着表达，当表达不畅的时辰，乃至用肢体说话来辅助；就像果树嫁接同样，不免有汉语思惟去拼接英语；有时辰小学初中孩子在英语完形填空，浏览理解的时辰，老是碰到问题，看到辞汇和句子，城市先用汉语思惟去理解，好比一个句子，先去看辞汇，然后语法，大脑中前提反射同样去翻译成汉语句子；如许浏览速率比力慢，脑筋布满了翻译，断断续续的语法，琐细的汉语辞汇，浏览完了以后找不到文章的重点，只捉住本身认识的部门去理解；不认识的句子和文章就很难理解，有的时辰辞汇都熟悉，可是意思就不是本身理解的意思；就像隔着一层纱，似懂非懂，看似看得见，实在看不清；理解不透，反而让孩子感触学英语老是敷衍了事，说不出来本身缺点到底在哪里？实际上是英语思惟不较着，如有若无；用英语思惟去理解，去完成据说读写的练习，事半功倍；就像找到了绿色通道，不消列队同样。

世上无难事只怕有心人，教孩子学会学好少儿英语，必要教员和家长配合尽力，教孩子是为了让孩子能自力进修，教孩子其实不是帮孩子

，就像走路同样，家长是没法替换的；只能让孩子履历过，然后在实践中去体验和把握；莫非走路不辛劳吗？走路要颠末辅助，颠末几回颠仆爬起来；教孩子说汉语措辞，不辛劳吗？家长要一句一句，不厌其烦地教，经心极力去和孩子互动，让孩子在互动中领会快活；要否则孩子饿了只必要哭就有吃的了，惬意了呵呵笑几下就好了，为甚么还要苦心去教孩子措辞，不但要会说，还要能说，把握措辞技能和法子，并长于把握说话；以是，教孩子进修，让孩子把握进修少儿英语，就是为了未来能更好利用，培育英语思惟，就是可以或许在面临英语进修的时辰，可以节省更多的精神和时候，更高效去进修。当大师都在尽力的时辰，若是本身不尽力，就已后进了。以是家长不但要领会孩子的进修环境，更要领会同龄孩子的总体进修环境。