从韩片《三振集团英语托业班》看韩国职业教育对比中国职业教育



韩片《三振集团英语托业班》讲述的是三个从商业高中毕业的女孩在一家叫做三振集团工作,工作经验丰富却因为学历低不得重用,但最终合力揭露外来资本利用公司所犯下的罪行,进行强行收购的故事,三名女孩用自己所学的专业知识,最终保住了公司被强行收购,并最终进行了升职。
故事的年代设定在1995年,小编相信这个年代对很多人来说,并不陌生,正值时任美国总统克林顿于1993年2月提出“国家信息基础建设计划”(即我们俗称的“信息高速公路”)蓬勃开展的时候。此时的中国正在

开展计算机应用能力初级、中级和高级的培训黄金时期中。同时,那时也是中国人学习英语的黄金时期。全球化浪潮的呼声也是一波高过一波。
《三振集团英语托业班》这部影片把故事设定在这个年代,也正是韩国经济的黄金时期,那时候在中国的传说就是“亚洲四小龙”。

对于影片,小编并不是想过多的和大家进行讨论,其实想从这三个女孩的学历背景聊出去,影片中对女孩的学历进行了介绍。尽管在三振集团中从事着文员式的工作,但她们都是全国商高第一和第二名的学生。

影片中讲到的“商高”是什么?
1985 年明确的韩国教育制度中,该国实施九年制义务教育。儿童 6 周岁入学。高中分普通高中、职业高中和综合高中。普通高中与职业高中的比例为 4∶6。普通高中基本以升学为目的,职业高中以就业为目的,综合高中既开设普通高中课程,又开设职业教育课程。职业高中分为农业高中、工业高中、商业高中、水产海洋高中和技术高中。
影片中讲到的“商高”其实就是商业高中的简称,相当于我国的职业高中。
对比韩国的教育制度,以上海地区为例,在二十世纪初期的时候,也在职业高中中开设过综合高中,考入职业高中综合高中部的学生,也可以参加高考,升入到本科院校进行就读。那这种在职业高中设置综合高中部以升学为目的的,其实是背离了职业教育以培养职业技能并实现就业为目的的初衷的,所以在二十世纪10年代后,逐步取消了综合高中部。
女孩们想要努力地代理到底是个什么样的职位
女孩们从商高毕业以后,进入到三振集团工作后,取得了丰富的工作经验,但是因为学历的问题,譬如英语不行,就被组织参加了集团组织的英语托业班,托业其实是一种英语水平等级考试,学生还是已经工作的人士,有没有文凭学历都可以报考。
三振集团也给了女孩们晋升岗位的机会,即托业考试到600分,就可以晋升代理。那么女孩们为之奋斗的代理到底在韩国公司体系中处于什么位置呢?

对于一家一般大型的韩国股份公司职级排序为:会长、副会长、社长、副社长、专务、常务、理事(公司高层管理);部长、次长、科长(公司中层管理);代理、社员(公司一般人员)。其实代理这个职位,一般就相当我国公司中主管或者副经理的岗位。按照韩国的体系在第十一层,而女孩们的社员则属于第十二层。
作为一个资深的社员,在韩国公司这类等级森严的地方,依然比不过刚服过兵役,入职就是成为代理的年轻人,估计年轻人大学毕业,拿到了这个职业。

看到这里,小编小结一下对韩国职业教育的影片印象:毕业以后可以进入到大集团工作,但一般从事辅助性的类似文员工作,处于职位的最末端,如果需要有晋升机会的话,需要通过自身努力,通过一系列考试取得。即便有丰富的经验,但在唯学历、唯背景的韩国,想要跨越最低一级的职位,也是要付出巨大的代价的。小编想,这估计同朝鲜王朝五百年来的“两班”制度是大有关系的,朝鲜的从母法使得士大夫同小妾生的孩子,他的身份只能从母,如果母亲属于“贱人”,那么庶子要跨越身份等级是非常困难的,无法参加科举考试,但是能够通过学习一些技艺,改变自己的出身,但真正通过技艺提升到士大夫阶层的,也是少之又少。韩国职业教育似乎也是无法逃离自己历史的宿命。
我国职业教育对比韩国职业教育到底有什么不足?
韩国由于实现市场经济较早,特别是70年代末期朴正熙执政时,创造“汉江奇迹”,一跃使得韩国进入到“亚洲四小龙”系列,制造业迅速发展后,在职业教育端的产学合作发展迅速,有资料显示:韩国高等专科学校的就业率为81%,韩国四年制大学的就业率为56.7%,高等专科学校的就业率也高于四年制大学。
我国原先的职业教育在计划经济时代发展得较好,很多职业学校也是依托大型国有企业的,譬如江南造船厂、沪东造船厂,都有自己的职业学校。而在改革开放初期,职业学校也随着改革开放的潮流,率先开设了国际贸易、计算机技术等紧缺急需的人才。但随着就业市场用人需求导向的改变,部分企业的岗位对用人要求出现水涨船高,以及部分技术含量较低的岗位吸纳农民工,使得中等职业教育的就业出现了不好的趋势。
直到1999年,国家为了挽回职业教育的颓势,在大学中设置了高等职业技术学院,但是由于是大学专科转隶转办,很多大学并没有想明白怎么办职业教育,毕竟传统大学的办学目标还是以研究型为主的,也没有区分应用型和技能型的差别,使得大学办职业教育并不成功。那对于一些民办高等职业教育是否成功呢?其实一开始也不是一帆风顺,社会认同度低,是长期困扰民办高等职业教育的痛点。
所以同韩国职业教育相比,我们的职业教育在一段时间内,形成社会认同度低,自我割断了与大型国有企业的联系,缺乏明确的就业规划及导向,使得职业教育整体低迷且不受重视。
那是否学历层次越高的职业教育就越好呢?
以护理学科为例,最早的护理学科是在卫生学校中普遍开设,即便在上海90年代末期的时候,还有很多卫生学校设置,尽管是中等专业学校,但培养了大量的护理人员,以上海医院为

例,50岁左右的护士中,绝大多数人员的第一学历恐怕都是中专出身。但请问这部分的人员有没有降低上海的护理医疗水平呢?这个小编不想回答,请让实践来证明。护理是一项操作性十分强的工作,需要大量的实践,但由于我们教育的导向问题,使得这一层次的教育水平从中专提升到大专,又从大专提升到本科,然后也有研究生专业。那么研究生作为一个科研类水平的教育,如果毕业出来,就是搞研究,不做实践,是不是有点纸上谈兵呢?
从这一点,小编就想说,不是说职业教育层次要设定的高,而是要教会一定技能后,让就业者取得在社会上有一技之长的生存能力,譬如这个护理专业,可能实践是第一位,那么它的教育体系就应该是职业中专到高等职业,高等职业到职业本科,然后或许需要一个职业研修生来作为补充,小编不把这个叫研究生,而是叫研修生,主要就是为了体现职业教育,必须从一贯制实践与技能的主线,这样培养出来的人才,才能人岗相适,人尽其用。
又啰里啰嗦写了一堆,想到韩国职业教育出来,登上韩国总统宝座的卢武铉,也是韩国釜山商业高等学校毕业,但是人家在毕业后,通过社会的历练,回乡报考律师考试并最终通过。而后步入政坛,做上了第一把交椅。
教育教育,本身就是教授、教书及育人,如果人的品质不好,那学再多的知识,将来是怎么为社会进行贡献呢?如果人的品质提升了,加上通过职业教育拥有一技之长,并且有丰富的工作经验,是不是也可以在社会中取得立足之地。
小编看了片子后的拙见,希望大家提出评论意见。

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