在高中英语教学中，我校本学期也实行集体备课方式，英语组分年级，分单元，两位英语老师负责一个单元的备课，接着在教研组活动上说课，然后所有英语老师共同研究，思考，分析其中优缺点，保其优点，去其糟粕，最后共同分享，运用在自己的教学中去。备课是教学过程的重要环节，备好课是上好课的先决条件。集体备课可以增进教师之间的相互了解；可以形成一种交流、合作、研究的学术气氛；可以形成充分开发学校现有的教育资源，推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。以下是本人参加集体备课的一些体会。
一、集体备课充分发挥了集体智慧，做到了知识共享
集体备课通过同级同科教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出火花，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量，实现资源共享。同级同科

教师组成集体备课组，每周一位老师担任主备课人，提出具体的任务要求，为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。集体备课由主备课人选定课题，确定教学目标、教学重点、教学难点等内容。参加集体备课活动前用于研读的教材、大纲可预先上传到备课组材料共享空间，实现信息资源共享。同时预先通知各个成员，每个参加者本着积极参与的精神，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法。大家共同探讨，每个人轮流发言，各抒己见完善备课个案，主备课人进行记录、总结。集体备课完成完善的个案后，个体可进行个体修正，用于课堂实践。如此每个人的备课中都融入了他人的智慧，知识也等到了共享。
二、集体备课能不断提高教师的教学水平
每个教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，紧靠个人备课孤军奋战，教学有时会出现知识错误等不同的问题导致教学水平的差异，而开展集体备课就很好的解决了这一问题，能明显提高教师专业教学水平。集体备课是对教学工作进行全程优化的教学活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。教师专业发展的过程实际上就是自我钻研、集体研讨、分工协作、教后反思的过程。这既有利于教师在一个相对高的起点平台上发展，又可以及时发现自身的不足并改进。备课是教师的一项基本而又至关重要的工作。备课质量的高低将直接影响到教师的教学效果和学生的学习效果，可见备课在教师的教学活动中起着非常关键的作用。集体备课是在个人备课的基础上进行的。个人备课是要个人钻研，掌握驾驭教材，深入浅出，结合实际，确定教学结构和教具的使用，为上课做好准备。并且要熟悉内容体系，整单元的备课，从知识的整体性、系统性出发，统筹安排每课时的知识重难点。然而每个教师的年资经验各有不同，个人备课会各有差异。年资低经验浅的教师对教材的理解及驾驭能力可能达不到老教师的水平，老教师在以学生为中心，掌握学生的年龄思维方面会有不足。因此在个人自我钻研后要进行集体研讨。个人备课能从集体备课中汲取智慧，然后进行改进和提高的。所以只有抓好集体备课才能实现整体师资水平的提高，从而带动我们教学质量的提高。
三、集体备课省时、省力，提高了工作效率
以往，老师独立备课，花的时间多，任务重，压力大。而使用集体备课可以大大的缩短时间，减轻教师忙于备课的压力，使教师有更多的时间和精力来上课，有足够的时间去反思、去反复修改。集体备课备的是：教学理念、学习方式、教学重点难点、作业设计、教学困惑等。通过备课组成员思想碰撞，教学经验的分享，使教师加深了对教材的理解和认识，拓展了教学方法与思路，形成了科学统一的教学设计。老师们取长补短，使老教师得到充电，新教师获得经验。广大教师在集体备课中不断提高自己的备课水平，优化自己的教学行为，从而提高了教学效率。集体备课由主备课人主持提出具体要求及目标，其他教师分工合作，在钻研教材、了解学生、设计教法等不同方向做备课准备。每一个方面都有教师深入研究，既节省了时间又提高了备课质量。所有备课人相互交换意见集体讨论完毕后，由主备课人负责整理和总结，并按照备课要求形成文字、形成集体智慧的结晶。这样不用每个人重复地做繁重的教学内容，大大提高了工作效率。
四、集体备课可达到更符合实际的良好教学效果
集体备课用于实践可以提高学生的学习。让学生从旧知识中自然迁移，自主掌握知识，解决问题。达到更好的教学效果。集体备课通过深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助，突出新、特、优的特点，突破政治教材枯燥无味的局限性，争取做到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。这样的备课在教学课堂实践中可极大调动学生学习、讨论的积极性，使学生们在轻松的氛围中更快地学习到相关知识，并进行自由探讨。课后教师们再做总结分析，为下次的集体备课积累经验。如此教师组的集体备课可不断完善，使集体备课达到更符合实际的良好教学效果。
五、集体备课可以发扬团队的协作精神
团队与合作是集体备课的两大主要的组织特征，集体备课往往以备课组的形式呈现，那么，集体备课的成败取决于备课组成员间的合作关系与协作精神。有专家就教师的相互合作，总结概括出七大益处：“心理支持、产生新想法、示范合作、汲取力量、减少工作负担、增强动机、支持变革，” 从中可以看出，只要正确组织好集体备课，发挥它的积极作用，不仅可以完善课堂教学，而且，教师在集体备课的参与、分享和汲取中，不断完善自我，更加团结，进一步凝聚起团队的协作精神。
六、集体备课可以浓厚学校的教研氛围
学校的教研工作离不开课堂教学的研究，集体备课实际上就是一种如何完善课堂教学的“行动研究”，它所解决的是教学中最直接、最实际和最有效的问题。集体备课中，一些大家感兴趣的课题，由于集体智慧的交流而得到认识上的结晶，这种认识能更好地指导教学实践，集体备课把理论和教学实践有机的结合起来，不断丰富和积累教学的实践经验。同时，在集体参与备课的行动研究与反思中，潜移默化的浓厚了学校教育科学研究的氛围。
你有一个思想，我有一个思想，交流一下，就能产生无穷的思想与智慧。每个教师在备课前，往往依据课程标准，做一些前期准备，有针对性的搜集一些相关的教学资源，如典型案例、课堂设计、课件和教辅资料等，集体备课为教师提供了展示与交流这些资源的平台，参与者通过广泛的交流和分享，就可以互同有无，有选择的处理资源信息，并把有用的课程资源归纳充实到自己的教学实践中去，集体备课，不仅达到了资源共享的目的，而且，还可以不断积累和丰富教学的课程资源。
加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享，是集众人智慧，采众家之长。俗话说：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”你有一个思想，我有一个思想，交流一下，就能产生无穷的思想与智慧。每个教师在备课前，往往依据课程标准，做一些前期准备，有针对性的搜集一些相关的教学资源，如典型案例、课堂设计、课件和教辅资料等，集体备课为教师提供了展示与交流这些资源的平台，参与者通过

广泛的交流和分享，就可以互同有无，有选择的处理资源信息，并把有用的课程资源归纳充实到自己的教学实践中去，集体备课，不仅达到了资源共享的目的，而且，还可以不断积累和丰富教学的课程资源。你有一个思想，我有一个思想，交流一下，就能产生无穷的思想与智慧。每个教师在备课前，往往依据课程标准，做一些前期准备，有针对性的搜集一些相关的教学资源，如典型案例、课堂设计、课件和教辅资料等，集体备课为教师提供了展示与交流这些资源的平台，参与者通过广泛的交流和分享，就可以互同有无，有选择的处理资源信息，并把有用的课程资源归纳充实到自己的教学实践中去，集体备课，不仅达到了资源共享的目的，而且，还可以不断积累和丰富教学的课程资源。面对新课程，人们缺的不是先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足。可以优化教学流程，优化教学方法，从而提高课堂教学效率，进而也明显提高教育教学效果。